پیام همیار
آموزش وپرورش یکی ازارگانهای زیربنایی درساختار نظامهای فرهنگی، اقتصادی وسیاسی هرجامعه است ،بیش ازپیش بایددرامرسرمایه گذاری وبالا بردن کیفیت وکمیت آموزشی آن توجه شود.درجامعه ی آموزش وپرورش ماازدیرباز،برخورداری کافی ازاستفاده های عملی واجرایی ازدانسته هاوآموخته ها ومحفوظات علمی ،نظری خودرانداشته است ودراین زمان نیزهمچنان دراجراوعمل باپای ناسالم وتوان ناگرفته ای حرکت می کندوبااین که قرن هاست می دانیم که علم بی عمل سودی نداردوراه به مقصودنمی پوید،حاضرنیست علم وآکاهی خویش راازمحدوده ی مغزوزبان به میدان کاروعلم سوق دهد.معلمان ومربیان که به کارشان عشق می ورزندوبه اهمیت زندگی آفرین حرفه شان پی برده اندبه این باوررسیده اندکه کلیدهرتغییرمفید اجتماعی ،درزمینه های رشدوتوسعه ،ایجادتغییراساسی درشیوه های عملی (درس دادن )معلمان است.درروزگاری به سرمی بریم که برهمه ی مربیان ،اندیشمندان وصاحب نظران تعلیم وتربیت فرض است ازمعلمانی ،یعنی ازکارگزاران حقیقی آموزش وپرورش دعوت کنیم (بیاییداین گونه درس بدهیم ونتیجه کارمان راببینیم ).مشکل اساسی معلمان دربسیاری ازکشورهای جهان ازجمله کشور مادر توانمندی درفراهم سازی ها ومهارت هادربهره برداری ازآموزش است.
آموزش کشف است ،کشف استعدادهاوتوانمندیها،ذوق ها،علاقه هاومیلهای متفاوت وجوراجور.پس ازآن ،پرورش وبه تبلوررساندن این کشف ها،دیدن وناظربودن برنتایج کشف هاوبارآوریهایی که معلم می کند.
شرح پیشنهاد :
معلمان گرامی درطول خدمت خودباروش هاوراهکارهایی آشناشده اند.وکتاب هاومجلات آموزشی رامطالعه می کنند.اینک باتوجه به این که همه ساله بخش قابل توجهی ازاعتبارات مالی نظام آموزشی کشوربه امرتهیه ،خریدوساخت وسایل ونیز کلاس های ضمن خدمت اختصاص می یابد.بدیهی است این اقدامات وتلاش ها،هدفداربوده ومسئولین ودست اندرکاران هم بایدجوابگوی چگونگی مصرف این منابع باشند.ازطرف دیگرمی دانیم که بهبودکیفی وکمی تعلیم وتربیت فراگیران وتحقق هدف های آموزشی درگروچگونگی کاربرداین منابع وکلاس های آموزشی می باشد .خلاقیت ذهن آدمی ،برای همه کسانی که دست اندرکار تربیت فراگیران هستند . درهمه جوامع ،کوچک وبزرگ ،خواستنی وپسندیدنی است .اماخواستنی بودن چیزی ،باخواستن آن چیزفرق دارد.اگرباورداشته باشیم که خواستن توانستن است .شرایط ومقدورات ومزاحم هاومحرکه های خواستن می تواندهمه ابعادتربیت ذهن خلاق راپیش روی ماروشن کند،واگرخواستن رافقط مقدمه ای ازبرای توانستن بدانیم شرایط ومقدورات ومزاحم هاومحرکه های توانستن نیزمسئله می شود. درنظام هستی ،هرموجودی رابطه ای اختصاصی بااطرافش برقرارمی کند،وبه موجب همین رابطه ی بخصوص است که برسایرموجودات اثرمی گذارد و آن ها راکم وبیش تغییرمی دهد،یاازدیگرموجودات تأثیرمی پذیردوکم وبیش تغییر می کند.هرگونه فعالیت یادگیری واقعی رامی توان بایادگیری ازطریق همیاری تداعی کردوهمخوان دانست.برای استفاده مطلوب وبهینه ازیادگیری ازطریق همیاری می توان ازهمکاران کمک گرفت.معلمانی که درکلاس مشکل یادگیری درفراگیران داشته باشند می توانندازطریق پیام همیارمشکل خودرامطرح نمایندوازکلیه ی معلمان درسطح شهرازطریق پیام همیارکمک بگیرندواین طرح ازطریق گروه های آموزشی به وسیله ی نامه به تمام مدارس ارسال می شودواگرهمکاری پیشنهادوراه کاری داشته باشدبتواندآن رادراختیارمعلمان مشتاق وخواهان پیشرفت درامرآموزش باکیفیت ،قراردهد.ودرضمن هرباریک روش تدریس درپیام همیارنوشته شود.
یک نمونه فعالیت پیام همیار:
خدایاتوراشکرمی گوییم که یک باردیگرفرصت کردیم درماه مهریک سال آموزشی راشروع کنیم .شروعی با:
مهر:
امسال باروش های تازه ،ایده های نووفکرهای خلاق همه ی آنچه راکه آموخته ایم به کارمی گیریم تابرای فرداانسان های خلاق ومؤثرتربیت کنیم.اکنون که کودکان امروزرابه ماسپرده انداحساس می کنیم تمام بارآینده ی کشوربه دوش ماست.باری بزرگ که تنهامعلمانی باروح های بزرگ واندیشه های نومی توانندآن رابه دوش کشند .روح هاواستعدادهایی بکربه ماسپرده شده است .که چون نهال هایی نوپادرسایه ی توانایی هاوآموخته های ما،قدمی کشندورشدمی کنند.آرزوداریم که فرداجنگل هایی سرسبزوپهناوردرانتظارماباشند،نه زمین هایی بایر و سوخته .
معلم عزیز :
سلام وخسته نباشید.
معلمان گرامی ،بادوره ی آموزشی ،روش های یادگیری مشارکتی،تلفیقی وپرورش خلاقیت آشناشده اند.اکنون به منظورتعمیق روش های فراگرفته شده ،می خواهیم آنچه راکه درکلاس هاباهم آموخته ایم درفضای عین وعملی بیازماییم.
هرماه یک نمونه سؤال کاربردی که باتکیه برآموخته های شمامی باشد،طرح کرده وبرای شمامعلمان عزیزارسال می گردد.هدف ازاین مکاتبات ایجادفضایی است که درآن روش های نوین تدریس موردارزیابی قرارگیردوهمچنین بامشکلاتی که برای اجرای این طرح هابرسرراه شماست آشناشویم واگرخدابخواهدبرای حل مشکلات اقدام کنیم .درکنارپاسخ به سؤالات می توانیدبرای مانامه بنویسیدوازتجربیات ارزنده وایده های نوومشکلاتتان بگویید.این طرح برای هرسه مقطع تحصیلی کاربرد داردونیزازاین طریق همدلی ودوستی هابین معلم هاایجاد می شود.
نمونه ی یک کلاس درس:
مدتی است بچه های کلاس اول (الف) فکرمعلم کلاس رابه خودمشغول کرده اند.بیش ازهمه سارامعلم رانگران می کند.چون هیچ وقت سرش رابالا نمی آوردوبه چشم های معلم نگاه نمی کند.
نسیم هم سردرس وموقعی که همه ی بچه هابایدبه معلم گوش کنندحواس بچه هاراپرت می کند.وسایلشان رابرمی داردویاباشیطنت های گاه وبی گاهش سروصدای همه رادرمی آورد.
1)به نظرشما باچه روشی معلم کلاس (الف ) می تواندازسارابخواهدکه بانگاه کردن به مخاطبش به سؤال هاپاسخ دهد؟
2)اگرمعلم،نسیم راروی یک صندلی تکی بنشاندمشکل کلاس بانسیم حل خواهدشد؟(توضیح دهید).
می شنوم فراموش می کنم.
می بینم به خاطرمی سپارم .
انجام می دهم درک می کنم.
«بادیگران کارانجام می دهم درک بهتروکامل تری پیدامی کنم».
رسولزاده-دبستان سما